調(diào)查研究是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),。當(dāng)前,，各地各部門扎實(shí)開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，大興調(diào)查研究之風(fēng),，可謂正當(dāng)其時(shí),。然而少數(shù)人對(duì)調(diào)查研究形成了慣性思維，打好調(diào)查研究的預(yù)防針,，才能防止調(diào)查研究“華而不實(shí)”,。
調(diào)查不扎實(shí)。調(diào)查,，既要調(diào)又要查,，方可調(diào)出真情,，查出實(shí)況。走過場(chǎng)的形式主義調(diào)查,，參觀經(jīng)典路線的套路式調(diào)查,，固定群演的訪談式調(diào)查等等，在一個(gè)時(shí)期曾被詬病,。如今已有改觀,，然而調(diào)查不扎實(shí)的現(xiàn)象依然要引起重視。要想調(diào)研出真情實(shí)況,，就要看一看被調(diào)查對(duì)象的上下左右,，對(duì)一對(duì)被調(diào)查對(duì)象的前前后后，比一比被調(diào)查對(duì)象的前世今生,，摸清底子,，才能亮出招子。還要查一查歷年的匯報(bào)材料,、數(shù)據(jù),，與現(xiàn)實(shí)的真實(shí)對(duì)比，匯報(bào)材料有沒有美容美顏,，總結(jié)成績(jī)有沒有摻假注水,，剖析問題有沒有短斤少兩，這都需要在調(diào)研的過程中做一個(gè)360度的查驗(yàn)與甄別,。否則,，難免會(huì)掛一漏萬，甚至成為紙上調(diào)查,。沒有調(diào)查,，就沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán),。如果查而不緊,、查而不嚴(yán)、查而不實(shí),，提出的對(duì)策就會(huì)出現(xiàn)“客里空”,。
研究不細(xì)實(shí)。摸清底子為了開對(duì)方子,。開好方子找準(zhǔn)路子,，才能去除病根子。如果只去調(diào)查,，而不去研究,，不僅背離本意，還催生新的形式主義,。遇到感冒輕則吃藥,，重則點(diǎn)滴,，那是治療流行病，不是個(gè)性化定制方案,。對(duì)于各類復(fù)雜問題,，該做切片的就要做切片，否則憑經(jīng)驗(yàn)判斷,，不深入肌里,，難除病根，更難防未病,�,！蛾套哟呵铩酚性疲洪偕茨蟿t為橘,，生于淮北則為枳,。要把橘變枳的土壤成分、氣候條件等深層原因研究透,，而不能僅僅大而化之的定論為地域不同,。這就需要下田間、訪民間,、問學(xué)間,，朝乾夕惕，皓首窮經(jīng),，才能培育出適合淮北生長(zhǎng)的橘子,。毛澤東同志的《尋烏調(diào)查》《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》等光輝著作，為我們做好調(diào)查研究提供了范本,。研究做到又細(xì)又實(shí),，才能做到量身定制，量體裁衣,，為決策提供獨(dú)家處方,。
成果不豐實(shí)。習(xí)近平總書記在《之江新語(yǔ)》中指出,，調(diào)研工作務(wù)求“深,、實(shí)、細(xì),、準(zhǔn),、效”，要經(jīng)常反思有沒有達(dá)到五字標(biāo)準(zhǔn),。畢竟調(diào)查研究開出的方子管不管用,，關(guān)鍵要看效果和成果，群眾才是最佳評(píng)委,。方子的療效期內(nèi),，要經(jīng)�,？纯粗委熜Ч绾巍Ｖ委熃Y(jié)束后,，療效有沒有達(dá)到預(yù)期,。如果沒有達(dá)到目標(biāo)，要對(duì)照方子的預(yù)測(cè)效果再來一次“路演”,，再探一個(gè)究竟,，看看是方子不對(duì)，是劑量有差異,，還是對(duì)象有“抗體”,。尤其是在結(jié)果的過程中，既不能隨意下“禁令”,，也不能隨便下“號(hào)令”,，要讓事實(shí)說話，用實(shí)績(jī)證明,，不用文章長(zhǎng)短論英雄,，要用成果輕重評(píng)優(yōu)劣。對(duì)于弄虛作假的,，還有究其原因,，揪住不放，以儆效尤,。對(duì)于可復(fù)制,、可推廣的方子，要附上說明書和操作指南,，實(shí)現(xiàn)批量生產(chǎn),。
調(diào)查研究是我們黨的傳家寶，是做好各項(xiàng)工作的基本功,。要長(zhǎng)短結(jié)合,、長(zhǎng)常結(jié)合，奔著問題去,，帶著答案回,，不無功而返，不返而無功,，真正做到調(diào)出真情,、查出實(shí)況、研出秘方,、究出成果,，用實(shí)打?qū)嵉恼{(diào)查研究成果作為主題教育的生動(dòng)實(shí)踐。(胡鋒)
